本期考点注意的种类是重点，需要对知识理解，还有一些要记忆的内容。重点掌握以下内容：

注意的种类，根据有无目的性、是否需要意志努力分为:无意注意、有意注意、有意后注意。

一、无意注意

1、定义

没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意就是无意注意，也叫不随意注意。它是一种初级的、被动的注意，是人和动物共有的。

2、影响无意注意的因素

(1)客观因素

①刺激物的强度。一般来说，刺激物的强度越大，越容易引起无意注意，刺激物的强度越小，越不容易引起无意注意。

②刺激物的新异性。新颖的、异乎寻常的刺激物容易成为无意注意的对象，而千篇一律的、刻板的、多次重复的事物就很难引起无意注意。

③刺激物的对比。某一种刺激物在强度、距离、大小、形状、颜色、声音等方面与周围其他事物具有显著差异，形成强烈对比，就容易引起无意注意。

④刺激物的运动变化。在相对静止的背景上，变化活动的刺激物容易引起人们的无意注意

主观因素，人的主观状态也是引起无意注意的重要原因，人的个性倾向性决定其无意注意的方向

(2)主观因素

人的主观状态也是引起无意注意的重要原因，人的个性倾向性决定其无意注意的方向

①需要和兴趣。人们具有不同的需要和兴趣，凡是能够满足人的需要和符合人的兴趣的事物都会使人产生期待的心情和积极的心态，从而产生无意注意。引起无意注意的兴趣往往是直接兴趣。

②情绪。无意注意很大程度上受人的情绪的影响。例如，“人逢喜事精神爽”，精神好了，山也美，水也笑，平时不在意的东西也会引起注意，看见池塘里的鱼也能满怀兴致地欣赏很久。

③知识经验。如果个体对某事物的知识非常丰富，该事物违反常规时就容易引起无意注意。

④期待。期待也是引起无意注意的条件之一，当人们期待某一事物出现时，这一事物一出现就会引起注意。

二、有意注意

1、定义

有意注意是自觉的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫随意注意。有意注意是人类特有的心理现象。

2、影响有意注意的因素

(1)对活动目的的理解程度

有意注意是一种有预定目的的注意，活动目的和任务越明确、越具体，对活动意义的理解越清晰、越深刻、越完整，有意注意就越容易引起和保持。如果学生对学习某门课的意义理解得足够深刻的话，那么学习该门课的自觉性和责任感就会提高，从而能更好地保持有意注意。

(2)对活动的合理组织

形式单一的活动容易使人产生厌倦和疲劳感，从而导致注意分散;反之，多样化的活动则有利于提高大脑的兴奋性。

(3)对活动的间接兴趣

我们在学习和工作等实践活动中，经常碰到这样的情况，即对事物或活动本身没有兴趣，但对活动的结果有兴趣，这类兴趣便是间接兴趣。

(4)主体的意志努力(排除干扰)

良好的意志品质是维持有意注意的保证，尤其是在个体对注意对象缺乏兴趣，又有种种干扰的情况下，意志力的作用尤为重要。

有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付岀意志努力的注意。

三、有意后注意

有意后注意，别称是随意后注意，是事先有预定的目的，但不需要付岀意志努力的注意。

有意后注意是在一定条件下，由有意注意发展而成的更高级的注意。在有意注意的条件下，人的心理活动必须付出一定的意志努力，随着活动的变化，人们会慢慢对活动本身也产生兴趣，即产生了直接兴趣。主体对困难的承受程度会随之提高，因而就不再感到困难，维持这种注意也就不再需要特别的意志努力了，有意注意就转化成了有意后注意。

有意后注意使认知活动自动化进行，使学习者长久地加工信息而不觉疲劳，可以高效率地掌握材料。所以处于有意后注意时期，认知的效果是最佳的。

测试题

1.(单选题)事先没有预定目的，不需要作意志努力，也不由意识控制的注意是(  )。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.集中注意

2.(多选题)注意可以分为(  )。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

3.(多选题)下列办法属于运用无意注意规律进行教学的是(  )。

A.创造良好的教学环境

B.教学方法的多样化

C.明确学习的目的和任务

D.教学语言的抑扬顿挫

4.(多选题)教师用红笔批改作业，是为了(  )。

A.引起学生的有意注意

B.引起学生的无意注意

C.利用学生的知觉选择性

D.突出对象和背景之间的对比关系

答案：B ABCD ABD BCD

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